التدريس والديدان والفطريات الآكلة للبلاستيك: قصة سالي وايت

قبل أن ندخل في مقابلتنا مع سالي ، أود أن أتوقف لحظة لتقديم الهدف من سلسلة مقابلات الأعضاء الجدد هذه. يبدأ الأمل على المستوى الفردي ، قبل وقت طويل من وصوله إلى المستوى العالمي - هذه العلاقة الفردية العالمية هي ركيزة أساسية ل "لا تترك أي أثر".

لذا فهذه حكايات أمل صغيرة الحجم ، مباشرة من زملائك أعضاء لا تترك أي أثر والمؤمنين ، بهدف إلهام المزيد من الأمل والتغيير. علاوة على ذلك ، أنا مفتون بالعلاقة بين العلوم والفن الأصعب بلا حدود لتعليم الأجيال القادمة.

التقيت مؤخرا مع سالي وايت ، عضو لا تترك أثرا منذ فترة طويلة لمناقشة هذا التجاور. معلمة مدى الحياة لأطفال المدارس الابتدائية والمتوسطة ، تحدثت أنا وسالي عن تدريس قيم لا تترك أي أثر للأجيال الشابة ، وحول إغراءات التسميد بالديدان ، وعن بعض الأعمال المشجعة والمعترف بها التي قامت بها إحدى فصول الصف 4 التي توجهها.

هنا آمل أن تعطيك كلماتها نفس الأمل الذي تعطيني إياه.

م: مرحبا سالي! من الرائع مقابلتك - لديك قصة لمشاركتها حول اكتشاف كبير من قبل بعض الأطفال الصغار. ومع ذلك ، دعنا نرجع ونبدأ بالمقدمات. هل تمانع في مشاركة رحلتك؟

سالي: لقد نشأت في بلد زراعي في جنوب شرق ولاية مينيسوتا. كنا نعيش في مزرعة قديمة على حافة المدينة - نربي الدجاج والإوز والخنازير ونعتني بحديقة جميلة الحجم. كان سجل الممرضة هو المكان المفضل لدي للجلوس فقط. في ذلك الوقت ، كان الجميع طفلا متوحشا - كان هذا أحد الأشياء الممتعة في النمو في ما يسمى بالأيام الخوالي.

كان لدينا جميع أنواع المغامرات في الخارج. ومع ذلك ، فقد جف ذلك عندما كان عمري 12 عاما وانتقلنا من مينيسوتا إلى جنوب كاليفورنيا. استمرت الحياة - تزوجت وأنجبت ثلاثة أطفال وكنت مشغولا بالقيام بجميع أنواع العمل التطوعي في مدرستهم.

أخبرني بعض المعلمين في المدرسة التي كنت أتطوع فيها ، "يجب أن تكون معلما". لذلك أصبحت واحدا! حصلت على شهادتي ، والماجستير ، وبعد ذلك ، بعد بضع سنوات ، حصلت بالفعل على وظيفة أحلامي في أن أكون مدرسا للعلوم في المدرسة المتوسطة.

الجميع يعتقد أن هذا حلم مجنون! كلا إنه ليس كذلك!

أطفال المدارس الإعدادية أذكياء بشكل يبعث على السخرية ولا يخشون تجربة أشياء جديدة والتفكير خارج الصندوق. إنها رائعة ومفتونة بسهولة.

قضيت 20 عاما كمدرس محترف قبل تقاعدي في عام 2012.  كل عام منذ ذلك الحين ، على الرغم من ذلك ، كنت أقوم بتدريس التربية البيئية للمخيمات الصيفية والمدارس الخارجية وجميع أنواع الفصول الدراسية في شمال غرب المحيط الهادئ.

م: وطوال حياتك ، كنت دائما تحب الهواء الطلق والطبيعة. كيف أحضرت مبادئ وروح عدم ترك أي أثر إلى الفصل الدراسي؟

سالي: يا إلهي ، كانت الأفكار وراء عدم ترك أي أثر في ذهني منذ أن كنت طفلة. كان في ذهني وعقل زوجي عندما نأخذ الأطفال إلى المتنزهات الوطنية والحكومية عندما يكبرون.

كنا نرى الناس يسيرون خارج الطريق ، ويرمون القمامة ، ويتصرفون مثل المشرفين الفقراء عموما على كوكبنا. تدمير تجربة الأطفال.

كنت أنا وزوجي مثل ، "يجب أن نكتب كتابا عن هذا!" حسنا ، هذا عندما وجدنا لا تترك أي أثر وكنا ممتنين جدا للعثور على مجتمع من الأشخاص يكتبون بالفعل عن هذه الأشياء ويدربونهم عليها.

في فصولي الدراسية ، وجدت أن تعليم الأطفال مقاييس التأثير ساعد. في بعض الأحيان يفكر الأطفال "لكنني فقط ، إنها مجرد قطعة واحدة من القمامة". التحدث معهم حول "حسنا ، ماذا لو تصرف الجميع وكأنهم الوحيدون؟" يبدو أن هذا النهج يعمل في أذهان الأطفال.

أكثر من أي شيء آخر ، تعلمت أهمية الحصول على تعليقات من الأطفال حول تجربتهم في الطبيعة. كنا دائما نسأل الأطفال بعد الجلسات عما يرغبون في القيام به ، وكيف يعتقدون أنه يمكننا تحسين مسارنا. لقد توصلوا حقا إلى أفكار عظيمة.

الشيء الوحيد الذي أذهلنا جميعا نحن البالغين هو أن الأطفال يطلبون على وجه التحديد وقتا هادئا في البرية. كنا نرسلها لمدة ثلاث دقائق في مكان على مرأى من البالغين - لا كتب ولا هواتف ولا واجبات. ثلاث دقائق فقط تجلس بهدوء في الطبيعة ... ثم يعودون ويقولون لنا "هل يمكننا جعلها أطول؟"

كان الشيء المفضل لديهم هو وقت هادئ في الطبيعة. كم هذا لطيف؟

م: أحب ذلك ، فالوقت الهادئ في الطبيعة هو حرفيا الشيء المفضل لدي. لقد تحدثت عن ذكاء الأطفال - لكن الأطفال في كثير من الأحيان هم أيضا خط الكوميديا غير المقصودة. ما هي أطرف لحظة مررت بها كمعلم في الهواء الطلق؟

سالي: التجربة التي أدهشتني مؤخرا - كان هذا في الواقع الأسبوع الماضي - كانت أول تجربة للفصل مع "الرمال المتحركة".

أخذنا بعض الأطفال إلى حديقة سيلفر فولز الحكومية ، إلى جزء يمكن الوصول إليه من الجدول حيث يتعين عليك العبور. كانوا يبحثون عن اللافقاريات الكبيرة في التيار. كانوا يعلمون أن أقدامهم يمكن أن تزيح اللافقاريات الكبيرة وكانوا متعمدين وبطيئين للغاية أثناء عبورهم ، لكن أحدهم ذهب إلى الأمام قليلا.

أمسك بقدمه في الترسب - الجزء الوحل من الوحل. إنه يسحب ويسحب ولا يستطيع إخراج تلك القدم ، ثم يبدأ الأطفال الآخرون في ملاحظة واحدا تلو الآخر.

"لا ، لا إنه في الرمال المتحركة!" الأطفال يصرخون ، "سوف يموت!"

بعد أن مر الكبار بالضحك - يبدو الأمر سيئا ، أعلم - ولكن بعد أن مررنا بالضحك ، عاد الجميع باستثناء الطفل الوحيد الذي كان لا يزال عالقا. كان قد حذاءه تحت صخرة ، لذلك مشى حافي القدمين وذهبت وأخرجته.

لقد كانت واحدة من تلك الأحداث المخيفة الجيدة للفصل. لقد سمح لنا كمجموعة بالجلوس والتحدث عن "عندما يبدأ الأطفال في الصراخ ، ماذا يفكر الكبار؟ ماذا يجب أن نفعل جميعا؟"

في النهاية ، كان الطفل الذي يضحك ويقول لنا ، "لم يكن ذلك ذكيا جدا للركض إلى الأمام ، لكنه كان ممتعا للغاية." لقد كان في الواقع أكثر قلقا بشأن فقدان حذاء والدته.

م: بما أنك ، مثل معظمنا ، كنت طفلا ذات مرة - من أين تعتقد أن هذا الارتباط القوي بالهواء الطلق نشأ لأول مرة بالنسبة لك؟

سالي: عندما كنت طفلة ، كنت الأكبر في عائلتي ، لذلك لم يكن لدي الكثير من وقت الفراغ. أبلغ من العمر 75 عاما الآن ، لذا فأنت تعلم أنه كان لدي الكثير من الأعمال المنزلية عندما كنت طفلا. سأجد الطبيعة بين المسؤوليات من خلال الخروج دائما في الميدان ، والاختفاء من الجميع.

جدتي ، التي كانت تعيش على بعد حوالي ثلاث بنايات ، كان لديها حديقة سأضيع فيها. لم يكن حتى في البرية - كان مجرد الخروج في حديقة جدتي الصغيرة ، واللعب.

لم يكن لدي أي فائدة لوجودي في الداخل.

م: أنا أيضا. أنت وأنا في الواقع متصلون عبر بريدك الإلكتروني - ليس لدى الكثير من الأشخاص "ديدان" في عناوينهم! هل تمانع في مشاركة سبب حصولك على ذلك؟ لا تقلق ، لن أشارك بريدك الإلكتروني بالكامل.

سالي: أنا حقا أحب الديدان. لطالما كانت كلمة "ديدان" في رسائل البريد الإلكتروني الخاصة بي وما زلت أحتفظ بالعديد من المجموعات في المنزل. أقوم بتدريس السماد الدودي لأي شخص يريد أن يتعلم. لقد كان فصلا رائعا للعديد من الأشياء في الفصل الدراسي - اعمل بذكاء ، وليس بجهد أكبر ، والديدان هي رمز غش تعليمي رائع.

كتابة المهام؟ ديدان.

علم؟ ديدان.

القياسات؟ ديدان.

الشيء المفضل لدي عنهم هو ما يفعلونه بالفعل - هناك عدة أنواع مختلفة من الديدان. أنا أعمل مع ديدان التسميد التي تذهب فقط حوالي ست بوصات إلى أسفل التربة ، ولكنها تنتقل أيضا إلى صناديق التسميد الخاصة بي. إنهم الذين يقومون بالتحلل النهائي لأي شيء تم قتله في الطبيعة ، ويقومون بالتحلل النهائي لعشائي.

لقد بدأت عندما أراني صديق ، فنان جرافيك ، سلة المهملات سعة 50 جالونا في الخارج في لاس فيغاس ، مدفونة في الظل تحت شجرة وكانت مليئة بالديدان.

قال: "يمكنك القيام بذلك في الفصل" وقلت "بالتأكيد، لم لا".

لقد كان لدي صندوق دودة في فصلي وفي منزلي منذ ذلك الحين. الآن يستخدمه المعلمون من جميع الأنواع - يطلبون مني بعض الديدان للبدء ويسعدني تقديم المساعدة.

م: أنا أحب ذلك ولدي صندوق سماد الدودي. لذا ، بصفتك زميلا في السماد الدودي ، ما الذي تتمنى أن يعرفه المزيد من الناس عنه؟

سالي: الأهم من ذلك - الديدان هي إعادة التدوير الأصلية. قبل أن يكون لدينا "إعادة التدوير" ككلمة ، كانت الديدان تفعل ذلك.

إنها مسبوكاتهم - أنبوب الدودة - والتي ، بالمناسبة ، طريقة رائعة لإشراك الأطفال فيها. يحب الأطفال أي شيء متعلق بالبراز. في بعض الأحيان يكون من الأسهل عدم مقاومته.

لذلك كنت أخرج بعض المسبوكات وأسأل الأطفال ، "ما هي رائحتها؟"

"التربة" أو "التراب" أو "الغابة" هي الإجابات النموذجية - فهم لا يخمنون أبدا أنه أنبوب دودة. التحلل مما يجعل كل تلك الروائح اللطيفة.

ما تفعله تلك الديدان هو صنع أفضل غذاء نباتي يمكن صنعه. إذا قمت بإطعامهم الكثير من نفس الشيء ، فلن يكون ذلك جيدا للنباتات ولن يكون صحيا للديدان أيضا.

الأطفال يتردد صداها معها. إنهم يريدون مساعدة الديدان على صنع أفضل غذاء نباتي.

م: حسنا ، دعنا نسمع عن طلاب الصف الرابع هؤلاء. من هم ، وما الذي اكتشفوه ، وكيف فعلوا ذلك؟

سالي: الجميع في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - أعتقد أنه يجب أن يكون STEAM ، لأن الفن جزء من كل شيء. مزج الخيال والابتكار ، وهكذا حدث هذا.

حيث أعمل في الغالب الآن ، مع مدرسة كاثوليكية في سالم ، أوريغون ، لديهم روبوتات في المدرسة في كثير من الأحيان. ثم كانت هناك مجموعة من الصف الرابع أرادوا الدخول فيها ، لكنهم لم يكونوا مهتمين بالروبوتات. لقد أحبوا الطبيعة.

هنا في ولاية أوريغون ، يتطوع الجميع في النهاية لتنظيف الحطام من الشواطئ. ظل الأطفال يجدون قطعا أصغر وأصغر وأصغر من البلاستيك. كانوا يدركون بالفعل أن الوضع البلاستيكي للمحيط كان رهيبا. وأن هناك حاجة إلى القيام بشيء ما.

بدأوا في التحقق من "ما الذي يمكن أن يأكل البلاستيك؟"

يعيش معلمهم الرئيسي ، مورين ، في الشارع ويعمل معهم بعد المدرسة مرارا وتكرارا. أحضرت وسألت - "آنسة سالي ، هل هناك أي فطر أو فطريات تأكل البلاستيك؟"

كنت أعرف أن هناك البعض يأكلون النفط في انسكابات النفط ، لذلك أخبرتهم بالبحث. علمناهم كيفية البحث - كيفية فحص مواقع الويب ومعرفة ما إذا كان علما جديرا بالثقة.

في النهاية - وكان هذا كله من قبلهم - ركزوا على الميكروبات التي تأكل البلاستيك. خلال حياتهم تم اكتشاف الكثير من قبل العلماء. يسعى الأطفال وراء المواد البلاستيكية الصلبة ، وفي بحثهم وجدوا أن هذه المواد البلاستيكية الصلبة تنفجر أيضا في جبال أوريغون.

لذا كانت القطعة التالية - "كيف سنخرج البلاستيك من الرمال في وقت مبكر؟"

سألوا عن ليدار.

لم أخبرهم عن LIDAR. أخبرتهم عن كيف شاهدت ستار تريك يكبر ، وكيف كان هناك متواصل أصبح بعد عقود الهاتف القابل للطي والآن لدينا الهاتف الخلوي المألوف الذي يفعل أكثر من ذلك بكثير.

قلت لهم ، "ما تفكر فيه الآن حول LIDAR ، فكر في كيفية توسيعه تقنيا. ما الذي يمكن عمله؟"

حسنا ، يا إلهي ، لقد فعلوا ذلك بالضبط. لقد كتبوا أوراقا بحثية ، وشاركوا في المقابلات ، وفازوا بالفعل بجائزة وطنية عليا لفئتهم العمرية. قمم لفئتهم العمرية في مسابقة Exploravision لجمعية معلمي العلوم الوطنية من توشيبا لعام 2022.

أنا فخور جدا بهم.

م: من الرائع دمج فكرة ستار تريك معهم. كما تعلمون ، تم إصدار أول ورقة حول التحلل البيولوجي للبلاستيك بواسطة الفطريات فقط في عام 2011. الآن لدينا أكثر من 50 نوعا من الفطريات التي تأكل البلاستيك موثقة ، ويتم إلهام الأطفال لإيجاد طرق جديدة للتفكير في الأمر فيما يتعلق بالتقنيات الأخرى! ما هي الخطوة التالية لهؤلاء الطلاب العلماء الجريئين؟

سالي: الآن [وقت المقابلة] هم في واشنطن العاصمة. إنهم يبلغون من العمر عشر سنوات ويحلون بعض مشاكلنا!

لديهم المزيد من التفكير للقيام به ، لكن الشباب يعطونني الأمل.

م: سنترك كيف يمكن أن يكون هذا رائدا للباحثين. أريد أن أتحدث عن كيفية مساعدة الأطفال الذين يعانون من الأخبار البيئية. أتذكر أنني كنت مرعوبا من النفايات المشعة عندما كنت طفلا وشعرت بالراحة كشخص بالغ عندما تبين أن هناك فطريات آكلة للإشعاع في تشيرنوبيل. ماذا تقول لأولئك الشباب الذين قد يشعرون بالخوف أو الهزيمة بشأن مستقبل البيئة؟

سالي: إذا وضعوا عقولهم في ذلك ، فيمكنهم فعل شيء حيال ذلك.

أعني ، انظر إلى الطاقة. كنا نعتقد أن الطاقة لا يمكن أن تنشأ إلا عن طريق حرق الخشب. ثم الفحم والنفط. ثم اكتشفنا أن هذا قد لا يكون الحل الأفضل لأننا اكتشفنا عواقب هذه المنتجات.

الآن ، في المدرسة ، يقوم طلاب الصف 2nd ببناء توربينات الرياح من المواد المعاد تدويرها. طلاب الصف 2!

نحاول تركيز المحادثة على الكثير من الخيارات الشخصية. نحن لا نحاول أن نقول العذاب والكآبة حول الأطفال الصغار. نبدأ بخياراتهم الفردية ، ثم نتحدث عن ، حسنا ، كيف يمكنك تغيير المجموعة التالية؟

قدم لهم مشكلة أكثر في مستواهم العمري وسيخرجون بحلول تحتاج إلى تحسين مع تقدمهم في العمر.

عندما أكون في الملعب الآن ، أرى هذا في العمل. يلتقط الأطفال قطعا من القمامة ليست لهم ويركضونها إلى سلة المهملات.

وإذا رأوا أنه سقط من جيب شخص ما؟ هناك تقليل من شأن الأجيال السابقة. إنه مجرد "مهلا ، هل تقصد إسقاط هذا؟"

هذه هي الأشياء التي نحب أن نراها - أن هناك أطفالا يتعلمون كيفية الدفاع دون خجل.

م: شكرا سالي. السؤال الأخير - إذا كان عليك أن تختصر دروس حياتك في جملة واحدة للآخرين ، فماذا ستقول؟

سالي: لدينا كوكب واحد فقط ، وهو الكوكب الوحيد الذي يمكننا العيش عليه - سيتطلب الأمر منا جميعا جعله صالحا للعيش لجميع سكانه.